1.
Como
trabalhar com memória nas diferentes séries?
Na
pré-escola
Você
pode trabalhar com memória com crianças de
diferentes faixas etárias. Basta organizar as atividades de
maneira apropriada para cada fase.
Na pré-escola,
é possível trabalhar com as crianças a
partir de 4 anos. O assunto pode ser abordado nas rodas de conversa,
por meio de leituras e também de entrevistas com idosos,
pais avós e funcionários da escola. É
interessante que as atividades se articulem em torno de um tema e que a
professora divida com o grupo as etapas e o produto que pretende
realizar. O trabalho com a memória pode integrar
várias das atividades a seguir:
• Sugestão
e escolha do tema a ser trabalhado Por exemplo, brinquedos e
brincadeiras, as crianças de antigamente, as
histórias das nossas avós, etc;
• Levantamento
do que as crianças já sabem sobre o assunto e do
que gostariam de saber;
• Leitura
de livros que abordam a memória e a vida antigamente;
• Escolha
do entrevistado e construção de um roteiro (a
lista das perguntas que gostariam de fazer);
• Entrevista
a ser realizada na classe com um idoso escolhido;
• Elaboração
de pequenos textos sobre a entrevista e desenhos sobre os temas,
tratados pelo entrevistado, que mais interessaram às
crianças;
• Elaboração
de um produto final sobre a entrevista e as descobertas que fizeram
sobre o tema: caderno, livro ilustrado, álbum de fotos.
Nas
séries iniciais do Ensino Fundamental
Nas
séries iniciais do Ensino Fundamental, o trabalho com a
memória pode ser uma oportunidade interessante para o
trabalho com diferentes tipos de texto e também com os
conceitos da área de Estudos Sociais como
história do bairro e da cidade, mudanças e
permanências.
O trabalho com a história do bairro, a história
da comunidade ou a própria escola são bons
exemplos. Neles os relatos são muito importantes para trazer
para as crianças as experiências e a
história do lugar. É interessante que as
atividades se articulem em torno de um tema e que a professora divida
com o grupo as etapas e o produto que pretende realizar. O trabalho com
a memória, nesta faixa etária, pode integrar:
• Sugestão do tema de trabalho e
levantamento dos conhecimentos que as crianças trazem sobre
conceito de memória e sobre o tema de trabalho do grupo;
• Registro das informações
levantadas em desenho e texto;
• Produção de autobiografias e
de auto-retratos
das crianças;
• Levantamento, por meio de conversas e pesquisas
com familiares,
leituras de textos informativos, passeios, pesquisa em livros e na
internet sobre o tema;
• Socialização das descobertas
em rodas de conversa e registro das informações
coletadas por meio de construção de textos
coletivos, em duplas ou individuais;
• Seleção de depoente,
construção de roteiro de entrevista,
preparação da entrevista envolvendo: convite ao
depoente, divisão de tarefas para a entrevista;
• Realização da entrevista;
• Construção de textos e
ilustrações sobre a entrevista;
• Elaboração de legendas para
as fotos e para os desenhos da entrevista;
• Elaboração de produtos a
partir da entrevista como: livro, exposição,
mural;
• Inserção dos
conteúdos produzidos em arquivos digitais e em sites.
No segundo
ciclo do Ensino Fundamental e no Ensino Médio
No segundo
ciclo do Ensino Fundamental e no Ensino Médio o trabalho com
a memória pode se articular às diferentes
áreas do conhecimento como História,
Ciências e Língua e ainda se configurar como uma
interessante proposta de trabalho interdisciplinar nas áreas
de Ética e de Cidadania. Os relatos podem trazer, por meio
da experiência vivida, uma percepção
mais humana dos fatos históricos, como a Guerra e as
mudanças na cidade, e ainda a compreensão dos
modos de vida de ontem e de hoje. Vários projetos com
adolescentes têm propiciado aos jovens aprofundar os
conhecimentos e os vínculos com suas comunidades na medida
em que se aproximam das pessoas do seu entorno, suas
vivências, seu cotidiano e seus problemas, como no projeto Oldnet ,
realizado pelo Museu da Pessoa em parceira com o Projeto
Aprendiz.
O trabalho com a memória, nesta faixa etária,
pode integrar:
• Proposta do projeto e das etapas de trabalho;
• Sensibilização dos jovens
para a memória que trazem por meio de registros
autobiográficos, trabalho com fotos e objetos portadores de
suas memórias;
• Organização de grupos (3 a 4
componentes) para a realização de entrevistas;
• Construção de roteiros e
divisão de tarefas (gravação de som e
imagem, fotos, entrevistadores);
• Realização da entrevista;
• Orientação sobre
transcrição e escaneamento de imagens;
• Edição de imagens;
• Decisão e
orientação dos grupos quanto à
produção de produtos finais.
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